成功是一个过程,无论起点在哪里,不管你是否从一个差生开始,只要肯努力,就能成功。以下是我分享的从一个差生到成功的 故事 ,一起来和我看看差生逆袭成功的 励志故事 吧。 从一个差生到成功的故事篇1 陈韵出生在一个教师家庭,拥有一个快乐的童年,从幼儿园到小学可谓顺风顺水,都是老师眼中的好学生,乖小孩。虽然成绩并不拔尖,但和后进生却是不搭界。父母无意在成绩上有太多要求,但有意而为的行为习惯的训练却一刻也没有放松:放学回家第一件事认真完成当天作业,这是自己的任务,也是自己的责任;吃完饭是和爸妈聊天的时间,讲讲班级、同学间发生的故事,提出要解决的问题;睡觉前是阅读时间,尝试和父母分享阅读的乐趣。在学校:尊敬师长,主动和长辈打招呼;学会交友,和朋友分享学习和快乐;学会干活,会做事的孩子才能赢得老师的青睐;学会学习,听讲、举手、发言相辅相成,不懂就问的孩子才是老师的最爱。由于点滴的养成使得小陈韵和“好孩子”结缘。这一切,也为后来的学习成长打下坚实基础。 另一方面,陈韵和大多同龄孩子一样, 学舞蹈 , 学画画 , 学书法 , 学二胡 ,学 跆拳道 ,似乎一切都是娱乐,都没有多少成果。父母想坚持的二胡最后也只能无疾而终。这一切都没有影响陈韵的好心情,倒是“三好生”、“优秀少先队队员”、“优秀班干部”的频频光顾,成为家长的骄傲。这样一个快乐的孩子,后进生的帽子无论如何都不可能戴在她的头上,然而一场变故…… 衔接不当成“后进生” 由于父母工作调动的原因,刚小学 毕业 的小陈韵随父母从湖北来到广州,一个崭新的环境出现在小陈韵面前。在 教育 局安排下,小陈韵被安排到广州一大型小区配套的初中就读,在和校长一番沟通之后,陈韵被安排进了重点班(由于全家到广州时间已经是8月29日,所以陈韵既无缘小升初,也无缘分班考试)。一切都OK啦! 开学不久,学校第一次统考,陈韵哭丧着脸回家了。原来全年级300多人,陈韵总分排名260多名。这次考试陈韵的英语考了16分,语文、数学都一般。分析原因:陈韵在湖北基本没学过英语,湖北五、六年级才开设英语课,每周一节,基本上是打酱油,所以能懵16分算幸运的了。语文、数学由于教材的不同也没有多大优势。从湖北到广州由于教育衔接的不当,陈韵沦为班上的“后进生”,成绩倒数几名。 学习的衔接尚在陈韵心理的衔接才是最大的挑战。在湖北,两室两厅的房子不算小,陈韵有自己的卧室,独立的空间,也算是小康家庭吧!来到广州,由于经济的拮据,父母只能在小区旁边的城中村租房住。狭小、潮湿、终日不见阳光的出租屋成为陈韵心里的牢笼。整天的皮肤过敏,瘙痒让她愈发焦躁,看医生也无多大效果。每逢周末,父母劝陈韵:“到xx花园去走走,散散心;也可以去同学家串串门。”陈韵却答道:“我又不是xx花园的人,去干吗?别人xx花园的人也不见得欢迎我,不去!” 就在这纠结、痛苦的日子里,陈韵变成地道的“后进生”了。 自我封闭、情绪低落、身体不适的陈韵,让身为教师的父母束手无策。 “后进生”从改变开始 父母的思想工作无效,皮肤的瘙痒却是愈演愈烈。曾经的阳光少年变得压抑起来,曾经自信的的陈韵经历的似乎都是失落。疏导的语言已无法打开心结,生活的变故怎能要求一个12岁的孩子承担? 终于有一天,陈韵提出了自己的要求:“爸妈,你们别做我的思想工作了,只要您们在xx花园买一套房子,让我见到阳光,学习我能搞定!” 为了给孩子营造一个健康的环境,购房提上了议事日程,卖掉湖北的房子,东挪西借,银行贷款三管齐下好不容易筹齐购房款。在租房7个月之后,终于要买房子了,看房的日子陈韵是快乐的。18楼、大飘窗,躺在床上看星星,观景阳台半个广州尽收眼底,这就是陈韵所向往的。入住新房,陈韵的过敏性瘙痒竟奇迹般不治而愈了,整个人又恢复了往日的阳光,灿烂的笑容又挂到了脸上。 终于再一次有了自己的 “家”,终于再一次有了自己的房间,陈韵信心满满,有了展翅欲飞的感觉。她开始憧憬、规划她的学习、生活。 环境改变了,人也在改变。没有了瘙痒的困扰,恢复了和同学们的交流,学习效率也在不断提高。诸多的改变让父母深感欣慰:“这房子算买对了,借点债,吃点苦,也值!” “后进生”的初次逆袭 由于找到了自信,陈韵的语文、数学成绩节节攀升,脱离后进生行列。但英语所缺的小学六年课程要补回来。在和父母商量之后,陈韵决定:单词、语法分开突破。平时,做完所有作业后将小学、初中 英语单词 每天听写50个,由爸爸负责督促、报听写、检查。周末,到同学家让好朋友补语法,并把小学英语教材学习一遍。看到孩子又恢复了生气,父母从内心感到欣慰。由于新家离学校才五分钟的距离,所以陈韵的时间安排既精准,又高效。早晨读英语,晚上听写单词,周末学习语法一直持续到初一结束。陈韵不但适应了学习,也适应了广州的生活,学科成绩也上升到年级100多名。 进入到初中二年级,英语老师发现了陈韵英语惊人的进步,提出愿意给陈韵补课,陈韵欣然接受。有了老师的专业补课,陈韵的英语突飞猛进。伴随新学科物理的加入,语文、数学也找回了往日的自信,陈韵的总分已经进入年级前100名。 竞争激烈的初三年级到来了,陈韵的六科总分在年级50名徘徊。学习的重点也由英语转到物理、化学上来,体育先天素质一般,不求满分,只求及格,这一思路决定了时间的分配,重点的突破。切实可行的计划和执行力让陈韵的成绩终于稳定在了前50名。 临近中考,陈韵的焦虑导致成绩小幅波动,这时父亲给她讲了自己的经历:“老爸初中平时成绩也不拔尖,甚至考完中考都是稀里糊涂的,但是中考成绩一出来惊到一大片,全校第二名,全县前50名。读师范时,我似乎也是资质平庸,但毕业后当老师、搞教研、当领导都是响当当的,这就是大将之才。”接着就鼓励陈韵:“女儿,不要怕考试,相信自己的实力。我们家都是有大将之才的,关键的时候能爆发,拿得出手的!” 中考结果出来了:714分(唯有体育成绩平平),名不见经传的陈韵获得年级第五名—— —个从来没有取得过的好成绩。英语135分——又一个奇迹。陈韵如愿进入自己心仪的高中——与中山大学为邻。 有计划、有执行力、持续的努力让“后进生”陈韵实现了人生的一次逆袭。   从一个差生到成功的故事篇2 从260分到603分,一个差生创造的高考奇迹 他叫章程龙,是湖南龙山一中的2015年应届毕业生。 他的高考成绩是: 语文:121分 数学:119分 英语:125分 理综:238分 总分603分。 成绩刚上重本,并不值得骄傲。 在高考前三个月的模拟考试中,他的成绩是260分。 被放弃的我 我们学校3月5号摸底考试,7号成绩出来,我只有260分,这对于在高三“混日子”的人再也正常不过了,并非我没有努力,只是坚持的时间太短,望着拿到手的试卷,想着回家怎么给父母解释,每当想到父母忧心的眼神,我就感到揪心,看到夕阳,也像我的成绩单一样鲜红。 那天,我爸看着模拟考试成绩,并没有像往常那样忧虑,而是格外淡定的告诉我,不用担心学习了,他已经给我联系好了一家工厂,3个月小工实习,没几年就能当大工,工资5000朝上。 我脑子嗡一下,一下就蒙了。我虽然学习不好,但是我也是做过大学梦,发誓要和几个要好的同学好友相约大学,经历着高三日日夜夜拼搏啊!让我把自己的青春交代在那个小工厂里,那么一瞬间,我觉得自己要崩溃了。 迈出第一步 我视力不好,不能当兵;看起来,我的未来看上去只有去工厂了。但我真的是不甘心。 7号晚上,我第一次问了自己无数个为什么。我把能想到的问题都写在墙上,我发现这些东西都指向3个问题: 1.没目标:每次制定的计划最多能坚持3天,3天过后准忘,等过几天再看,前几天学的东西也都差不多忘了。 2.做题没有针对性:我平时做题只管做,不管看,更不去选择做题的难度、题型。我对自己的知识点掌握根本没有把握。 3.看得多,做得少:我看书的时候很少进一步去理解知识点的内在联系,所以原来不会的现在还不会,原来错的也一直错下去。 我翻出来之前做过的所有试题、试卷,逐个开始找,整理我在主科上的缺点: 语文:基础知识和阅读理解不太好 数学:选择题、填空题命中率低,大题后面的3个题不会做 英语:基本看不懂,单词都基本不认识 我的奋斗 既然找出了问题,就得找办法解决。 我去书店买了一本语文基础知识手册和一本阅读素材;数学买了天利38套;英语买了近十年的高考题。 我把语文的基础知识手册和阅读剪成3本,每十天换一本。看基础知识手册当看书,阅读素材着重理解其中心思想。 数学每天做3套题目,只做选择题和填空题,时间控制在2个半小时内。第二天都将昨天做错的题目看一遍,3天、一周后再分别看两遍。这样我的数学解小题的速度和准确率快速提高。 英语每天做一套题,将不认识的单词记录下来当晨读材料,每天记半小时。 物理把高中所有的公式写在一张大点的纸上,然后做题,忘了公式就查那2张纸。 化学看两遍书,把书里出现的方程式都写出来,有选择地做课后练习,不会的再查书,对方程式。 生物多看书,将重要的知识点记在本子上再阅读。 突破那个坎 突破那个坎接下来的一个月我都用这种 方法 复习,4月5号摸底考试,成绩出来,我的成绩由260飞跃到410。我从班上倒数第3上升到倒数第10位。 你们千万别笑话我。对那个时候的我来说,已经是天大的进步了,至少给了我继续努力下去的信心和勇气。 语文:基础知识手册每十天重点掌握, 作文 素材每天精读5篇。 数学:将前面的选择题、填空题加上后面的四道大题一起重做一遍。最后两题不做,第二天复习。 英语:每天一套题,每个题目的语法、句型和 短语 一定要搞清楚,做题的题记录一遍。 物理和化学:基本不变,不再做课后练习,该做高考真题 生物:开始做题,做完检查,把错的知识点再看一遍 用这个第二阶段的方法坚持学习一个月后,5月5号考试,我的成绩再次突破到510分。这时候我在班上的成绩已经是前20名。离一本线还差一些,但是足够上二本。就也是曾经的我难以想象的。 超越极限 我终于明白了跟上老师的步伐和保持一贯的复习进度的重要性,我落下了太多进度,这是自己学习完全不能弥补的。 但我想,既然已经能考上大学了,不妨再试试,看看自己究竟能到什么程度。 我深深地理解到坚持不懈和制定计划的重要性,在最后一个月里面,我终于跟随上老师教学的脚步,一边不停地做着各式各样的练习,一边将近两个月每天的错题当成武侠小说看得津津有味。我已经入境了。与此最后一次模拟考如约而来,可能是为了给大家保持高考的信心,这一次考得比较容易,我拿到了598分,一举进入班上前十名。 期待已久的高考终于来了。你们都知道了,高考我考了603分。自己终于考个一本,达到这样自己从未想过的高度。 我爸当时就哭了,他跟我说,当初不该对我说那样的话。我没说啥,其实我明白,他要是当时没说那句话,我绝对达不到今天的成绩。 我的老师对我说,他完全不意外。我之所以能达到这样的成绩,最为重要的,是我已经把学习作为了一项事业、一份责任。   从一个差生到成功的故事篇3 高考考了三年,终上北大。前日下午,新东方创始人俞敏洪用自己高考实战经历鼓励高三学子:大考在即,要学会自我鼓励。 俞敏洪坦言,从小学到大学,从未考过全班前20名,但凭借“自我鼓励”考上北大。 从33分到90分自我鼓励考上了北大 很多人知道作为新东方创始人俞敏洪参加过三次高考,但曾拖后腿的竟是他现在的强项—英语。 俞敏洪说,第一次参加高考,英语只考了33分。在复读班,英语基础差,从未得到老师的鼓励,强大的“自我鼓励功能”支撑他挺到最后。第二年高考,英语成绩55分,虽比前一次有进步,但总分不高仍落榜。 在一片质疑声中,俞敏洪坚持再读一个高三。当年暑假,俞敏洪报了一个英语补习班。有了前两年的积累,加上最后一年的拼命用功,“高五生”俞敏洪英语得了90分,最终被北大录取。 对于即将参加高考的学生而言,俞敏洪说:只要自己不放弃自己,任何人都打不倒你。“没有人鼓励,就自我鼓励。” 考上大学,来自全国各地的50名精英分子编成一班,俞敏洪是其中之一。“大学期间,我从未进入全班前40名。但我没有因此放弃自己,一天内背不下课文,我就花一周的时间天天背,到最后可以脱口秀。”俞敏洪说,在与同学智商相当的情况下,惟一能胜出对方的是超常的努力加毅力。 他寄语即将参加高考的后进生:即使最后一名,也要保持一颗上进的心。 每天5分钟记单词学英语需要骆驼精神 “新东方牛人多,他们中很多是海归。论口语,我不如王强和周成刚(新东方另两位创始人),我的英语里有较明显的口音。但我的英语词汇量是他们所不及的。”俞敏洪说,每天不论多忙,都会抽出5分钟时间巩固词汇。“我手机里装有英汉大词典软件。”俞敏洪直言,自己不是天才,在脑海里库存的3万多个词汇,不是哪一天哪几个月积累下来的,而是这么多年每一天巩固的结果。 对于很多人头痛的词汇量问题,俞敏洪说没有丝毫的捷径可走。只有和遗忘规律较劲,每天花一定量时间巩固记忆单词,让词汇在脑海里日久扎根。 俞敏洪说,很多家长在孩子的 英语学习 上,太注重结果,忽略了过程。他认为,英语学习应具有骆驼精神,而不是骏马精神。“品种再优良的骏马,一刻不停息地奔跑,总有一天会停止;而骆驼在沙漠的漫漫长路,则需要长时间的韧劲坚持下来,相信前方一定会出现绿洲。” 即使高考在即,我们也应该还是以势如破竹的气势和干劲去努力去奋斗。而不是觉得自己基础不好就轻言放弃,现在说放弃还太早! >>>下一页更多从一个差生到成功的故事

鼓励后进生的励志语

鼓励后进生的励志语句

小班幼儿的思维特点是具体形象、直观性的,喜欢将自己想象成童话世界里的动物、植物甚至是一个物品,只能理解比较简单的情节和比较表面的含义,所以要针对幼儿的年龄特点来开展早期阅读活动,教师的活动设计就要关注幼儿阅读方式的转变。(一)转变教师讲幼儿听的教学模式,积极调动幼儿的感官,主动参与故事的阅读1、运用动作模仿,帮助幼儿理解故事内容早期阅读重在对画面、情节、语句的理解,对于认知经验还比较少的小班幼儿来说,充分调动他们的感官,运用肢体动作来帮助他们体验、理解故事情节,是提高幼儿阅读兴趣和理解能力很有效的方法。比如在阅读《怪汽车》的故事时,孩子们听到了两个词语“满头大汗”“气喘吁吁”,我问:“满头大汗、气喘吁吁是什么意思?”,孩子们一下子安静下来,不知道怎样回答。于是我调整问题“满头大汗、气喘吁吁是什么样子?谁来做做看?”孩子们纷纷举手,西西上来做了一个用手擦汗的动作,又做了不停喘气的动作。通过幼儿的动作,可以看出孩子对这两个词语是能够理解的,只是很难用语言来表达这两个词语的意思。所以当遇到孩子不能用语言来表达的词语,可以让幼儿通过动作来表现,对小班孩子,特别是小年龄的孩子是非常有效的。2、通过角色扮演,帮助幼儿理解故事情节在阅读活动中,让孩子参与到故事中,一起来说一说、做一做、学一学不仅能激发和提高幼儿学习的兴趣,更能帮助幼儿理解故事情节,同时又很符合小班孩子学习的特点,在快乐、有趣的氛围中增强幼儿阅读的兴趣。比如:在阅读《小熊洗澡》的故事中,我提问:“洗澡要洗哪里?”孩子们都非常有经验“洗头、洗身体、洗脸、洗屁股……”说了很多,但孩子们并没有觉得有趣,于是,我说:“我是小熊,谁是我的好朋友?”孩子们纷纷举手说:“我是小鸭、,嘎嘎。”“我是小青蛙,呱呱。”……“好,朋友们我们一起来洗澡吧。”于是,孩子们和我一起扮演故事中的角色,模仿洗澡的动作。“我们先洗哪里?”“洗头!”“再洗哪里?”“洗脸!”“小脸洗干净了没有?”“洗干净了!”“再来洗洗屁股”……通过角色模仿,孩子们的积极性一下子被激发了起来,课堂的气氛也活跃起来,“洗好澡”以后孩子们就非常想知道接下来小熊做了什么。当老师的角色转换后,在孩子的眼里,老师不止是老师,更是和他们一起学习的玩伴。对小班孩子来说,他们的年龄特点决定了他们需要的是同他们一样真心投入情境的“故事角色”。在角色扮演的过程中不仅可以模仿动作,还可以模仿角色对话、再现故事情节,能帮助幼儿进一步理解故事情节以及角色之间的关系。3、创设生活情境,帮助幼儿内化故事内涵有些故事内容是具有人物心理变化的,仅仅让幼儿对画面的解读、理解还是不够的,更需要创设情境,让幼儿亲身体验一下,才能真正理解故事中主人公的心理变化。比如《好朋友》这一阅读内容讲述了一个害羞的小狸猫,想和大家一起玩,可是因为胆小,始终开不了口。当看到同伴们一个接一个地加入玩沙的队伍,终于鼓足勇气大声说出了“我能和你一起玩吗?”,最后它和大家一起开心地玩起了沙。在活动中,通过集体阅读和幼儿的自主阅读,孩子们了解了这一故事情节,知道了要和同伴玩,需要大胆说出:“我能和你一起玩吗?”这一愿望。但这些还只是孩子认知层面的理解,并没有与生活经验相融合。于是在活动的最后环节,我创设了生活情境,出示了各种孩子们带来的玩具,将故事与幼儿的生活经验相链接,当我提出:“如果你想和同伴一起玩玩具,你应该怎么做呢?”“要跟同伴说‘我能和你一起玩吗?’”,孩子们便在情境中尝试运用这一方法,体验故事中主人公的“心路历程”。(二)转变注重认知的提问为注重能力培养的提问,提高幼儿的阅读能力我们以往的故事阅读活动常常是教师讲一段故事后提问:“你们听到些什么?他们说了些什么,做了些什么?”在活动最后提问:“通过这个故事你们懂得了什么道理?”……这些偏认知经验的提问,引导幼儿关注的是对故事内容的理解而忽略了对幼儿观察、解读、想象等各方面能力的培养,因此我转变以往的提问方式,来引导幼儿理解画面,对画面上空白点进行解读和想象,积累阅读方面的经验、方法,从而提高阅读的能力。在阅读《谁的救生圈》这个故事的时候,我先出示了背景图,让孩子们猜一猜:“这是什么地方?到河边可以做些什么事?”然后出示了主要人物小猫,请幼儿猜一猜:“它到河边来干什么?”有的说它来捉鱼、有的说它来玩、有的说它来钓鱼。我继续追问:“你是怎样猜出来的。”幼儿说:“我看到它身上背着钓鱼竿。”通过老师的提问、追问来帮助幼儿细致观察画面,思考分析故事情节和人物关系。我又出示救生圈,但我没有直接告诉幼儿这是什么,而是将图片反过来,让幼儿根据图片形状猜一猜“这是什么?”有的说这是面包圈、有的说这是呼啦圈、有的说这是饼干,也有猜这是救生圈。当我将图片反过来,孩子们都高兴地叫起来,“这是救生圈。”一个小小悬念的设计,不仅引导幼儿细致观察,更激发了幼儿积极思考,进行相关事物的联想。接着我又提问:“小猫看到这个救生圈会怎么说呢?”“听!它碰到了谁?它会怎么问小鸭?小鸭会怎么回答?”通过问题链的设计来帮助幼儿进行观察和思考。所以在早期阅读活动中,老师的提问设计是非常关键的,转变提问的方式也就转变了幼儿的思维方式,这就需要教师读透教材,了解学习对象的已有经验,通过设计开放式的提问来锻炼和提高幼儿的观察能力、思考能力。(三)转变阅读活动中都由教师带领着阅读的教学模式,将幼儿的自主阅读与集体阅读相融合我们常常以为小班孩子认知经验少,能力比较弱,所以阅读活动都要靠老师提问来引导幼儿观察,自主阅读是到了大班孩子才能具备的能力。但在教学实践中我发现:小班孩子也有自己的认知经验和对画面观察理解的方式。于是,我尝试在设计集体阅读活动的中融入幼儿自主阅读的环节,转变集体阅读活动中都由教师带领着阅读的教学模式,试图将幼儿的自主阅读与集体阅读相融合。比如:设计阅读活动《散步》时,就运用了集体导读和幼儿自主阅读想结合的方式。在解读了大图书的封面和扉页后,我便让幼儿自主阅读故事。孩子们不仅看到了有哪些动物出来散步,还观察到它们散步的方式不同:小鸭子是一个跟着一个走,青蛙是蹦蹦跳跳在散步,小鸟是飞着散步的;有的还会边看边数有几只小鸭子、几只青蛙跟着妈妈在散步;甚至有个别幼儿还发现了天气的变化:刚开始画面上还有一条条白线,当小鸟出来散步时白线没有了,说明雨停了。说明小班孩子是能够理解与他们认知经验相符的故事情节和图符的,他们的阅读能力有时超出我们的想象。我就将幼儿的个体经验,通过提问串连起来,同时推进幼儿进一步观察和思考。比如当幼儿说:“我看到小鸭在散步。”我便追问:“除了小鸭来散步,还有谁也来散步?”这个问题重点在于引发孩子关注绘本中出现的不同动物,是对孩子在泛读过后的阅读记忆的一个考验。又如:当停留在狗妈妈和狗宝宝散步的画面上时,我设计了一系列更加细化的问题 “跟着妈妈散步的心情怎么样?看看小狗宝宝,你觉得它们的心情怎么样?你是怎么看出来它们很开心的?那么还有哪些动物朋友也觉得散步很开心呢?你是怎么看出的?” 因为细节观察是小班阅读观察的难点,这一组问题是引导孩子关注画面细节的问题,通过提问,让小班孩子开始关注画面人物的表情以及理解不同表情代表的相同含义,对小班孩子阅读经验的积累是很有帮助的。这样建立在幼儿自主阅读基础上的阅读活动孩子们参与的积极性更加大,生生互动和师生互动更有效,也能让老师了解到不同幼儿的阅读能力和水平。在实践中我也发现,这样的阅读活动对老师的教育机智提出了很大的挑战,要处理好集体阅读与幼儿自主阅读的关系,我们要做到:1、 选择符合小班幼儿认知经验的阅读内容小班幼儿年纪小,尚未达到凭借书面文字阅读阶段,他们所面对的是大量的图文并茂或以图为主的读物,鲜艳的色彩,有趣的画面能最快闯入幼儿视野,使之产生持久兴趣。因此我选择教材的依据是:画面情节简单有趣、人物生动形象、语句短小有韵律,符合小班孩子认知经验的图书。在题材的选择上情节要简单、人物要清晰、内容要有趣。2、 教师要吃透教材,解读幼儿已有的阅读水平和能力活动前教师要读透教材,了解幼儿能此阅读内容会看些什么,能读懂些什么,哪些内容和情节是幼儿阅读的挑战点,针对幼儿阅读的难点设计教学方法和解读的策略。这样对幼儿的自主阅读做活动前的“预判”,才能在组织活动过程中有条不紊,机智应对;才能避免“心中没底”,随着幼儿脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里;或被幼儿现场出现的问题弄得手足无措,失去了集体阅读中融入幼儿自主阅读的意义。3、根据幼儿阅读水平,选择适宜的阅读内容作为阅读重点小班幼儿注重观察单幅画面上的内容,而对单幅页面上人物的关系以及每幅画之间的关系无法理解。有的阅读内容虽然情节简单,但故事中会整合很多内容,比如小熊故事绘本《散步》,一条主线是许多动物妈妈带着动物宝宝出来散步,它们都有各自散步的方式;另一条主线是小熊由于天下雨不能出来散步而不开心,到天晴开开心心和妈妈一起出来散步这一心理变化。根据幼儿的阅读能力,教师可以将同一阅读内容设计成系列活动,让幼儿将故事读懂、读透,发挥出读本的最大价值。通过一系列的教育实践活动,我觉得:早期阅读不仅仅是教学形式的转变,更是教育者教育理念的转变。以前的看图讲述、讲故事等活动都是老师讲,孩子听,重点是对词语、句式等语言技能的掌握,而我们研究的早期阅读是通过各种方法,调动幼儿内在系统,让幼儿主动地观察、理解、思考、解读,积极地参与学习,从而获得认知经验、情感体验和能力思维的发展。喜欢看书,养成阅读的习惯对孩子来说是终生受益的。因此教师要关注集体阅读活动中幼儿阅读习惯的养成和阅读方式的转变,尽早引导孩子步入书籍的海洋中,让图书成为孩子终身学习的伙伴。

鼓励后进生的励志语录

有关教师的经典励志语录 1、决心决定成功。 2、历史是生活的教师。 3、耐心、细心、恒心。 4、身为世范,为人师表。 5、执着杏坛,乐于奉献。 6、千里之行,始于足下。 7、要不断地向命运挑战。 8、燃烧自己,照亮别人。 9、良言暖三春恶言记终身。 10、将一切美好传递给孩子! 11、选择这个职业,无怨无悔。 12、以智慧教书,用情感育人。 13、细节见精神,习惯成命运。 14、让集体温暖,让学生快乐。 15、爱生如爱己,教生如教子。 16、创新是人类进步的不竭动力! 17、我们要善于发现学生的亮点。 18、一切为了孩子,为了一切孩子。 19、成功之秘诀,在始终不变其目的。 20、小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。 21、养不教,父之过;教不严,师之惰。 22、业精一分汗千滴,爱心一颗花万朵。 23、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。 24、世界会向那些有目标和远见的人让路。 25、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 26、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 27、教师最大的幸福就是看到学生们在成长! 28、笨鸟先飞勤能补拙,爱心永铸付出无限。 29、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。 30、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。 31、信赖、尊重,让每个孩子都有灿烂的微笑! 32、教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。 33、教育的过程有艰辛,也有快乐,我却乐得其所。 34、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。 35、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。 36、关爱每一个孩子,他们的成长是我最大的快乐! 37、教师,是播撒知识的种子,传递文明火炬的使者。 38、成人比成才重要,会学比学会重要,进步比领先重要。 39、在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 40、言力所能及之言,做力所能及之事,思力所不及之思。 41、善于转化后进生的教师,才是真正意义上的优秀教师。 42、用爱心关怀学生,用真心感受学生,用诚心教育学生。 43、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。 44、工作着并快乐着,因为孩子在我心中,我又在孩子心中! 45、我们所需要的书,应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。 46、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 47、永远用欣赏的眼光看待学生,永远用宽容的心态面对学生。 48、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。 49、为别人照亮道路,自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。 50、致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本在学校。 51、成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 52、祖国的希望、家长的愿望、学生的理想,通过我们辛勤的劳动去实现。 53、我们喜欢您,老师,您不仅有渊博的知识,还有一颗和我们相通的心。 54、用我的真诚、执着与爱心,点击学生智慧的键盘,启迪学生美好的心灵。 55、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 56、好的课堂应该是让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。 57、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面,那才是唯一可靠的和保险的办法。 58、“辨忽微于毫芒,察迹象于疑似”,成功的教学往往在于细微处见精神显功力。 59、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 60、一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。 61、三尺讲台三十教龄,两鬓斑白两袖清风。终觉教书自有佳境,绝知育人贵在冰心。 62、一个知识不完全的人可以用道德来弥补,而一个道德不完全的人,很难用知识去弥补。 63、真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。 64、上课,是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。 65、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。 66、我要把微笑绽开给孩子,鼓励传达给孩子,关爱赠送给孩子,让每个孩子都尽享教育的真爱。 67、创造,或者酝酿未来的创造。这是一种必要性:幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。 68、美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的`最高境界。 69、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊,多麽幸福的时刻啊!当我能接近这地步时,我该多麽幸福啊! 70、老师,您满怀爱心地创造了一个温暖的集体,在我们这个集体中,每一分钟都拥有着欢笑,歌声和阳光。 71、把温馨的话语送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。 72、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话,大多数孩子将会成为英才或天才,这就是早期教育。 73、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 74、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子,欣赏孩子,培养孩子。只有欣赏孩子的才能塑造孩子的未来。 75、用眼去看孩子的世界,用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活,共同游戏,做他们的好朋友。 76、教师不只是一种职业,更担当着一种责任。教书育人,既是对历史和未来负责的使命,也是对于自己良心的责任。 77、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 78、让每个孩子快乐的成长,让每个孩子接受到平等的关注和关爱,让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 79、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。 80、成功教育的第一要素,便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们,把他们当成朋友,就会拉近师生之间的情感,唤起学生学习的热情。 81、孩子的名字叫“今天”,教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子,孩子今天就成功!作为老师,最幸福的,是学生学得快乐,教师教得快乐。 ;