【 #励志口号# 导语】对于教育者而言，学生的心灵是世界上最娇艳的花朵，需要细心呵护。欢迎阅读 ！【篇一】 1、以坚持原则树威信，以廉洁勤政树形象，以优质服务促发展。 2、坚持育人为本，深入实施素质教育。 3、教育的最终目标是学会做人，做人的基本态度应是做更好的自己。 4、学生的自尊心宛如清晨叶尖上颤动的露珠，需要我们小心呵护。 5、面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生全面发展。 6、时时心系学生，事事以人为本。 7、全面推进素质教育，加快实现教育现代化，办让人民满意教育。 8、以智启人、以爱育人、以德感人，方为师表。 9、深入实施课程改革，全面提高教育教学质量。 10、全员育人、全方位育人、全过程育人，努力开创德育工作新格局。 11、统一思想提高认识深化改革全面推进素质教育。 12、“三尺讲台，传道授业尽职守，干天下头等大事；一身正气，谨言慎行知荣辱，做人间真正楷模。 13、有爱才会因材施教，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！ 14、做人民满意教师，办人民满意教育。 15、树魂立根，教书育人。 16、加强教师队伍建设，提高实施素质教育能力。 17、全面推进素质教育，建设人力资源强市。 18、生命只有一次，教育能让我们在一次的生命中获得无数次新生。 19、打造廉洁高效学校建设德艺双馨教师队伍。 20、对于教育者而言，学生的心灵是世界上最娇艳的花朵，需要细心呵护。 【篇二】 21、在单一的教育模式下，人是活不出个性来的。 22、改变自己能改变的，适应自己不能改变的。 23、爱，无须刻意表达；教育的爱，蕴涵于默默奉献中。 24、全面推进素质教育，为学生的终身发展奠基。 25、师德是一面镜子，它智慧镶边，爱心抛光，在它面前我们照见人格的力量。 26、教学有路才为径，育人生涯德作舟！ 27、提高教师水平，无愧于神圣的教师职业。 28、教育者之美，在于永葆一颗未泯的童心。 29、深化招生与考试评价制度改革，建立有利于素质教育实施的导向机制。 30、教育人，就是教育他自信地走在不断向前的路上。 31、树廉洁清风，建和谐校园。(www.lz13.cn) 32、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 33、大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍。 34、丰富德育内涵，拓展德育空间，提高德育效果。 35、坚持正确*导向，形成推进素质教育的强大合力！ 36、说教是件很容易的事，而教育是件不能简单的事。 37、教书者必先行为人师，育人者必先行为世范。 38、积极创建素质教育示范学校，全力推进我市素质教育。 39、深入学习实践科学发展观，全面推进温州素质教育。 40、爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。 【篇三】 1.讲文明，先从我做起；树形象，人人是窗口。 2.弘扬兵团精神，发展石城经济。 3.我是军垦人，我爱石河子。 4.创文明城市，建和谐石城。 5.助人为乐树新风，无私奉献建家园。 6.市民素质高一分城市形象美十分 7.文明石城个个参与，石城文明人人受益。 8.创建文明从点滴做起，构筑和谐从你我开始。 9.用公德规范言行，用文明美化心灵。 10.告别生活陋习，倡导文明新风，建设美好石城。 11.讲话和气点，言语美一点，行为文明点，和谐多一点。 12.文明教育贵在坚持，文明素质贵在养成，文明城市贵在 行动。 13.讲文明、讲卫生、讲科学、树新风。 14.小手拉大手文明齐步走 15.文明是城市之魂，美德是立身之本。 16.美德重在养成，文明贵在行动。 17.文明石城人人爱，石城有你更精彩。 18.人人礼让，交通顺畅。 19.道路畅通让城市提速，出行文明使石城增辉。 20.你为绿地绕一绕，小草对你笑一笑。
小学生励志教育
1.少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向2.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》3.学问学问，不懂就问4.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。5.言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。6.如果没有定位，我们一天将茫然四顾；如果没有目标，我们一生将毫无意义！7.自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。8.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。9.脑子不用不聪明，身体不练不结实。10.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜11.如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。12.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。13.跪着虽不会跌倒,但可能被践踏14.泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。15.突破心理障碍，才能超越自己。16.人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
三大步励志教育
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，让学生用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。 励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函。在三大步励志教育中，励志信装在信封里，信封装订在教材《我们有话对你说》里，新版的《我们有话对你说》，每学段8封励志信。因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法，对学生产生了巨大的吸引力，学生读完一封励志信期望下一封励志信，这种好奇，一封接一封，可以持续几个学期乃至整个中学。枯燥的德育内容，用励志信的形式进行教育，是非常好的德育创新。收纳了信封的图书，因此而获得国家专利保护。
励志信的最高指导文件是《规划纲要》，励志信是励志教育四大体系的纲。励志信根据《思想品德课程标准》，依据教育激励理论和教育心理学理论设计，既有德育内容又有励志内容。根据学生不同年级的年龄特点和学校德育现状，分学段设计，初中三学段、高中三学段。每学段设计八封励志信，分一学年完成。六学段分序列，循序渐进。根据学校德育现状，所有年级均可以从第一学段开始；每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周；学校也可以创作“校本”的励志信。
集体朗读励志信。对学生集体朗读励志信的要求是：全班同学，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。读信的时间全校统一规定，每封励志信每天读三次，一般的规定是读三周，三周以后才可以读后边的励志信。阅读励志信，周六日、节假日休息。
国旗下全校集体朗读励志信。在励志教育的实践中，对励志信的精选段落或者全部，每周升国旗的时候，全校师生集体朗读，成了爱国主义教育的重要形式。这种做法，仪式庄重，教育意义深刻。 暗示，是用含蓄、间接的办法对人的心理状态产生迅速影响的过程，它用一种提示，让我们在不知不觉中接受影响。暗示按其施受关系可以分为他人暗示和自我暗示，他人暗示是指被暗示者从别人那里接受了某种观念，使这种观念无意识中发生作用，并使它实现于动作或行为之中.自我暗示则是指自己把某种观念暗示给自己，并使它实现为动作或行为。
暗示的作用是巨大的，不但能影响人的心理与行为，还能影响到人体的生理机能。按其效果可分为积极的暗示，消极的暗示。因为暗示是作用于人的心理，从而使人的行为发生改变，其影响作用具有长效性，能较深刻地影响受暗示者的行为；又因为暗示是通过不明显的方式作用于对象，因此较易为对象所接受。青少年学生，其心理还不够成熟，不够稳定，但他们自尊心强，爱面子。使用暗示手段往往能收到意想不到的效果。中国的不少成语说明了心理暗示的道理，如杯弓蛇影、四面楚歌、望梅止渴等等。美国心理学家威廉斯曾说过：“无论什么见解、计划、目的，只要以强烈的信念和期待进行多次反复地思考，那它必然会置于潜意识中，成为积极行动的源泉。”
三大步育人模式通过集体朗读励志信、填写成长记录、批阅成长记录等方式，对学生进行积极的心理暗示。励志信的主题和内容，积极向上，进行了很好的积极心理暗示。学生填写成长记录，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，树立自信助我前行。”也是很好的积极心理暗示。教师批阅时要求“要给予学生肯定、激励和鼓舞。要善于发现、呵护、肯定学生的优点、特长和进步。”同样是积极地心理暗示。重要的励志理念和道德规范，让学生在反复和肯定中，得到认同，在认同之后，内化成自己的思想和意识，在内化成自己思想之后，形成习惯。 心理学家一般比较赞同用价值内化来描述态度与品德的形成过程。社会心理学家凯尔曼（H.C.Kelman）描述了价值内化的三个阶段：顺从、认同、内化。
顺从是表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认知和情感上与他人并不一致。在这种情况下，个人心理和态度受外部影响很大，奖励与惩罚可以施加影响。三大步育人模式理论认为，利用集体的氛围感染和从众心理，也可以施加影响。三大步育人模式在集体朗读励志信得形式上，对个体的学生来讲，是一种顺从；学生开始阶段填写成长记录，是一种顺从；学生开始阶段采用“富兰克林”法自我评价，也是一种顺从。
认同是在思想、情感和态度上主动接受他人影响，比顺从深入一层。认同不受外在压力的影响，而是主动接受他人或集体的影响。三大步育人模式中，学生在集体的氛围中由于从众心理而认同；在教师的肯定中、在自我的反省中，由于积极心理暗示而认同。在整个教育过程中，关键理念由于多次反复，二十一天，多达五十多次，进入潜意识，增加了认同的强度和深度。还有一些教育过程，比如班主任召开的主题活动课，全校性的演讲比赛，给爸妈一封信等等，多层次多角度，让学生口服心服。
内化是指将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。比顺从深入一层，主要表现是一致、接受和主动。知识的东西是可以通过课堂教学、系统讲解和学习教材来掌握，是可以“教”的；情感、意志、行为则需要激发学生内部积极心理和内部潜能，其方法是“激励和唤醒”。三大步育人模式采取榜样教育法、主题活动课、小组活动、导师批阅成长记录等办法，结合集体朗读励志信，让学生实现深度认同。三大步育人模式中，由于学生认同度高，因此内化程度高。 潜意识，是指潜藏在一般意识底下的一股神秘力量，是相对于意识的一种思想。又称“右脑意识”、“宇宙意识”。潜意识，是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜意识聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的信息。它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，因此只要懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。如果将人类的整个意识比喻成一座冰山的话，那么浮出水面的部分就是属于显意识的范围，约占意识的5%，换句话说，95% 隐藏在冰山底下的意识就是属于潜意识的力量。潜意识的特点之一是是非不分，积极消极、好的坏的统统吸收，常常跳过意识而直接支配人的行为，或直接形成人的各种心态。我们要通过一定形式的训练，努力开发利用有益的积极成功的潜意识，使积极成功心态占据统治地位，成为最具优势的潜意识，甚至成为支配我们行为的直觉习惯和超感。对可能导致失败消极的潜意识加以严格的控制。
三大步育人模式，励志信的内容积极向上，比如《精彩人生今天开始》《我文明我有礼貌》，通过积极心理暗示，使之成为最优质的潜意识。学生填写成长记录，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼。因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，树立自信助我前行。”教师批阅时要求“要给予学生肯定、激励和鼓舞。要善于发现、呵护、肯定学生的优点、特长和进步。”一个学校，在三大步励志教育实施的几年内，没有一点儿消极主题和内容。也不允许教师责骂和体罚学生。就多层次多角度，对失败和消极的意识进行了严格的控制。让积极向上的氛围笼罩在学生的时间和空间。
每封励志信每天读三次，每封信同样的内容读三周，在二十一天中，以反复增加了刺激强度。学生不断地想像、不断地自我确认、不断地自我积极暗示。比如第四封信，“我文明我有礼貌“，这句话在文中不断重复，“孔子曰：不学礼，无以立。……我文明我有礼貌”；“我文明我有礼貌。老师，你好！谢谢你，老师。这两句，嘴边挂……”每个段落都有，全文达到六句。每周要求集体朗读誓词：“我文明我有礼貌。爱我中华，爱我校园；抖擞精神，迎接明天。”
影响一个人潜意识最重要最重要的关键，就是要不断地重复，不断地重复，再一次地重复，大量地重复，有时间随时随地不断地确认你的目标，不断地想着你的目标，这样的话，目标终究会实现的。潜意识要通过激励、唤醒、加强等手段，得以激发和向积极向上方向成长。三大步育人模式除了集体朗读励志信、填写和批阅成长记录和自我评价外，还通过主题活动课、小组活动等方式，合力唤醒学生潜意识，激发学生内在动力，自主学习、自主成长，爱国守纪、孝悌信仁，让学生用自己的力量成长。
